一個(gè)發(fā)達(dá)而完善的教育體系,，是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，社會(huì)進(jìn)步的必備的基礎(chǔ)和關(guān)鍵一環(huán)，不僅關(guān)乎著個(gè)人的成長成才,，也關(guān)乎著一個(gè)民族的繁榮發(fā)展進(jìn)步,。發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系，在新時(shí)代的今天,，在全面開啟新發(fā)展階段的新征程上,，顯得更加重要。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程上,，我們需要大批的職業(yè)技能人才,，重視職業(yè)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育是保證,、是基礎(chǔ),、是根本。
近幾年來,，我省的職業(yè)教育經(jīng)過起步奮斗,、調(diào)整完善、快速發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)大到內(nèi)涵發(fā)展的跨越,，通過全力推進(jìn)職普融通、中高職銜接,、職業(yè)教育與終身教育相融合,，使青海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建立。放眼未來,，我省的職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)秉持正視問題,、強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板的理念,，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展更上一層樓,。
當(dāng)前，由于“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想和文化的影響,，許多人存在鄙薄職業(yè)教育的觀念,。認(rèn)為“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的社會(huì)地位低、收入低”,，認(rèn)為“只有成績差的人才去讀職業(yè)學(xué)校”,，同時(shí)，職業(yè)教育曾經(jīng)在很長一段時(shí)間內(nèi)得不到發(fā)展,，在教育體系中地位不高,，有些地方的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件受限，骨干教師短缺,，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模,，結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,，因此存在著不同程度招生難的問題,。我們應(yīng)該做一些宣傳引導(dǎo),，讓民眾能夠轉(zhuǎn)變觀念，樹立對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí),，消除對(duì)職校學(xué)生的偏見甚至歧視,，營造有利于職業(yè)教育健康發(fā)展的社會(huì)氛圍。
與此同時(shí),，政府層面對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入還應(yīng)加強(qiáng),，同時(shí)解決好職業(yè)教育體系內(nèi)部的管理體制不順、統(tǒng)籌力度不夠等問題,，破除這些限制職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制障礙,。把發(fā)展職業(yè)教育同鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，助力鄉(xiāng)村振興有效銜接,，重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育,，提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。實(shí)施精準(zhǔn)扶貧招生計(jì)劃,，加大對(duì)扶貧重點(diǎn)地區(qū)的招生規(guī)模與力度，實(shí)現(xiàn)教育扶貧,，教育脫貧,。
近幾年我省的職業(yè)教育發(fā)展，有成績也有短板,，我們還是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)大眾的宣傳引導(dǎo),，構(gòu)建完善的教育體系，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量,，讓職業(yè)教育在新時(shí)代的青海建設(shè)中大放異彩,。（宋熙曜）
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